（2017.8——2018.1）
数学作为科学教育的主要组成部分 ，，，，是开发儿童潜能、为儿童一生涤讪优异智力基础的主要学科。。《幼儿教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育 ，，，，重在引发幼儿的熟悉兴趣和探讨欲望 ，，，，让只管创立条件让幼儿现实加入探讨运动 ，，，，体验其中的兴趣。。为了提升幼儿园一线西席的数学操作实践 ，，，，凭证本园的现真相形 ，，，，2017年11月28日上午 ，，，，在教学处的组织下约请到逻辑数学课题组的梅梅先生给各人展示她的数学课堂并在课后举行钻研。。
首先 ，，，，由邱先生向各人展示我园逻辑数学操作的基本情形 ，，，，课题为《10以内的减法》 ，，，，邱先生从创设情境就引入了生涯化的元素 ，，，，提出幼儿生涯中有遇到的现实问题 ，，，，让幼儿真切地感受“原来这个问题我遇到过”引发学习兴趣。。最后运用小组相助学习来解决逻辑数学课堂中的教学难点内容 ，，，，开展自主学习 ，，，，操作 ，，，，让幼儿在探讨学习中体会到了“被减数”里减去“减数” ，，，，剩下的答数叫“差数”。。
然后 ，，，，由梅梅先生课例展示图形推理《变脸游戏真好玩》 ，，，，课堂中梅梅先生善于捉住幼儿的年岁特点创设生动有趣的情境 ，，，，出示图形让幼儿举行比照 ，，，，提问勉励孩子去亲自操作实践 ，，，，运用语言去引发幼儿的学习兴趣 ，，，，课堂牢牢围绕教学目的 ，，，，充满新意和启发性 ，，，，引发了他们了学习的欲望 ，，，，让幼儿自主探讨解决问题的要领。。梅梅先生的课堂展示获得了先生们的一致好评。。梅梅先生课后与先生们一起钻研让先生们在玩中学了起来 ，，，，先生先用七巧板游戏引发兴趣探索新知——运用新知解决问题 ，，，，让钻研变得越发有趣 ，，，，富有挑战性 ，，，，先生们学得不亦乐乎。。
数学凭证孩子年岁特点、身心生长的需要 ，，，，体例课本内容有所差别 ，，，，因此 ，，，，差别的年岁有着差别的课本 ，，，，在与专家梅梅先生的钻研中 ，，，，每个西席也凭证自己的课本内容举行学习反思 ，，，，从反思中寻找问题切入口 ；；钻研运动历程中 ，，，，一直地通过整合学习 ，，，，使先生从点点滴滴中树立整合的头脑 ，，，，又从钻研中总结履历 ，，，，列出问题 ，，，，然后通过各人一起商讨保存的情形 ，，，，梅梅先生指导我们怎样去解决问题。。幼儿园西席的听课、评课运动从差别的课型角度展示了在新纲要的引领下 ，，，，先生们教学看法的更新 ，，，，素质的提升 ，，，，以及以幼儿为主 ，，，，把时间留给孩子 ，，，，深挖课本 ，，，，明确目的的体现。。
最后 ，，，，由梅梅先生一定了我园逻辑数学课堂中的教学亮点 ，，，，也给我们各人提出建设性建议 ，，，，我们要把缺乏之处作为我们一直提高的动力 ，，，，在以后的事情中一直完善、一直提高 ，，，，把逻辑数学课堂向着更有用、更完善、更充满活力和希望的偏向生长。。
2017年12月8日
主干西席课例展示《10以内的减法》
逻辑数学课题组梅梅先生课例展示图形推理《变脸游戏真好玩》
课例展示图形推理《变脸游戏真好玩》
梅梅先生用语言去引发幼儿的学习兴趣
课堂牢牢围绕教学目的 ，，，，充满新意和启发性
让幼儿自主探讨解决问题的要领
